はじめに

　1946年に弾道計算を目的とした世界最初の電子計算機ENIACが開発されて60年以上の月日が流れた。これは、著者が担当している工学部開講科目「計算機入門１」で必ず説明する計算機の歴史である。当初、電子計算機（＝コンピュータ）は大規模な計算や高速な計算をさせる自動機械であり、それを扱える人間は一部の専門家でよかった。その後、コンピュータの日進月歩の高機能化により、計算する機械というより、様々なデータを処理・表現する機械としてコンピュータは人々に認識されるようになった。また、計算機の低価格化により、個人が利用する計算機（パーソナルコンピュータ）として、広く一般に普及し、そのための教育の必要性が認識されるようになってきた。このような「コンピュータを活用するための教育」は、これまで、コンピュータ教育、情報教育、情報処理教育、コンピュータリテラシー、そして、情報リテラシーなどの言葉を用いて語られてきた。香川大学では、「情報リテラシー」の名前を冠する科目が平成24年度より本格実施されることになる。本稿では、情報リテラシーWGと情報リテラシー実施準備部会に関わった教員の視点で、香川大学における情報リテラシー科目の導入に至る経緯（第１節）、本科目の特徴（第２節）、さらに、実施に当たっての課題（第３節）について述べる。